Des Outils pédagogiques pour les enseignants

CONTE TRADITIONNEL ET PRODUCTION D’ECRIT

Pour lier conte et production d’écrit, je propose de raconter un grand conte traditionnel. Je laisse ensuite aux enseignants des versions multiples de ce conte qu’ils font lire et étudier par leurs élèves . 

Les élèves comparent ainsi différentes versions d’une même histoire traditionnelle, provenant de différentes origines et de différentes cultures. Il s’agit généralement d’un grand conte merveilleux traditionnel.

Ils définissent alors ce qui constitue la trame incontournable de l’histoire et ce qui peut varier. 

Ils inventent ensuite leur propre version. 

Il est possible d’associer cette démarche à des ateliers d’expression orale. 

Cet atelier s’appuie sur un dossier pédagogique réalisé par des enseignants pour faciliter l’organisation de ce travail sur le long terme et introduire une culture du conte traditionnel parmi l’équipe pédagogique.

La comparaison de différentes versions d’une même histoire s’avère pédagogiquement très riche pour la formation des élèves à la lecture et à la compréhension d’un texte.


CONTE TRADITIONNEL ET EXPRESSION ORALE

Pour aider les élèves à prendre la parole devant un public, à raconter une histoire avec leurs propres mots, sans apprendre un texte par cœur, je propose un atelier d’initiation à l’art de conter. 

Au début de cet atelier, chaque élève reçoit un conte à lire, plus ou moins long suivant son niveau de lecteur. Les contes proposés sont tirés d’un ensemble d’une cinquantaine de contes traditionnels apportés en classe par le conteur. 

Une fois le conte lu et les difficultés de lecture élucidées, les élèves rendent le texte au conteur et s’entraînent en sous-groupe de quatre à cinq élèves à raconter leur histoire jusqu’à ce que leurs camarades la comprennent. 

En fin d’atelier, les volontaires racontent leur histoire devant toute la classe, voire devant d’autres classes qui constituent un public. Les élèves peuvent raconter avec l’aide et l’accompagnement du conteur s’ils le souhaitent. 

L’expérience montre que les élèves prennent souvent un grand plaisir à raconter leur histoire non seulement à leurs camarades mais aussi en famille ou avec des proches. Et à l’issue de cet atelier la classe possède un vaste corpus de contes qui peuvent ensuite être exploités par les enseignants à diverses occasions.


CONTE ET SPECTACLE SCOLAIRE

Lorsque l’on se pose, à l’école, la question de la création d’un spectacle, la technique théâtrale s’impose souvent comme une évidence. Mais elle pose de nombreux problèmes pratiques. En premier lieu, si le spectacle est réalisé dans un espace assez vaste, ce qui est souvent le cas en présence des parents, il est nécessaire de sonoriser les enfants pour que les spectateurs comprennent les dialogues. On dispose rarement d’un nombre conséquent de microphones HF dans une école !

La dimension narrative du spectacle peut être prise en charge par un ou plusieurs élèves conteurs disposant d’un microphone, tandis que la dimension visuelle sera réalisée par d’autres enfants acteurs qui n’ont pas à parler pendant le spectacle. 

Les passages d’un spectacle qui présentent trop de difficulté de mise en scène ou de réalisation matérielle peuvent être racontés par les enfants assumant la fonction de conteur. 

L’expérience montre que ce mélange narration contée et jeu théâtral permet de résoudre bien des difficultés techniques de mise en scène et de réalisation d’un spectacle. 

Les conseils d’un conteur peuvent donc être précieux pour la conception d’un spectacle scolaire.


UN APPORT AUSSI POUR LES ENSEIGNANTS

Le conte peut donner lieu à un projet d’école sur l’année : écriture d’un conte ou d’un recueil d’histoires, enregistrement d’un CD, spectacle...
Impulsé en collaboration avec un professionnel, ce type de projet prend toute sa valeur pour les élèves, mais aussi pour les enseignants, à qui il apporte des outils et une culture du conte qui leur est rarement transmise lors de leur formation.